Après une année autour du Trésor d’Oignies, les élèves de primaire et de secondaire ont clôturé l’appel à projets « Cap sur nos trésors », lancé par la Fédération Wallonie-Bruxelles. Cette année 2025-2026 fut riche pour ces élèves, qui ont eu l’occasion de découvrir, de comprendre et de s’approprier le Trésor d’Oignies.
Portant sur la notion de trésor, ce projet a débuté par une première étape en classe qui a permis de débattre et de discuter du titre de « trésor » accordé par la Fédération Wallonie-Bruxelles. Après avoir posé les bases théoriques, les élèves se sont lancés dans un débat autour du classement, ou non, d’un objet de leur quotidien. En plus d’acquérir des connaissances, ils ont eu l’opportunité de développer leurs compétences orales et argumentatives.
La deuxième étape s’est déroulée au musée. Il s’agissait du premier contact direct avec le Trésor d’Oignies. En plus de la remobilisation des acquis, les élèves sont remontés dans le temps pour découvrir son histoire ainsi que les grands personnages qui l’ont marqué. L’ouverture et la curiosité envers le patrimoine ont été mises à l’honneur lors de cette étape.
Après cette première rencontre, les élèves sont revenus une seconde fois au musée pour s’intéresser aux techniques utilisées pour réaliser les œuvres du Trésor, mais aussi aux notions d’art et d’artisanat. C’est dans cet esprit qu’ils ont fait la connaissance de l’artiste qui les a accompagnés lors de la quatrième étape. La rencontre avec cette professionnelle a permis de mettre en lumière les pratiques artistiques contemporaines. Les élèves ont ensuite été invités à tester, au cours d’un atelier, l’une des techniques du Trésor : le repoussé. Cette expérience a aiguisé leur regard, développé leur créativité et les a valorisés.
Tout ce parcours a préparé les élèves à la dernière étape du projet : la pratique.
Accompagnés par une artiste illustratrice, les élèves du primaire ont collaboré pour imaginer une histoire alternative du Trésor. Que s’est-il passé entre sa création au XIIIe siècle et son arrivée au musée en 2010 ? Ils ont ainsi pu travailler le schéma narratif et s’initier à l’illustration grâce à la technique de l’aquarelle. Chaque élève a illustré une partie de l’histoire. Un fil rouge visuel a également été proposé : faire courir, à travers toutes les pages, une frise inspirée des filigranes du Trésor.
Les élèves du secondaire ont été accompagnés par une artiste dinandière qui les a initiés à la ciselure et au repoussé. Ils ont alors travaillé sur des plaques de cuivre en s’inspirant des détails des œuvres du Trésor. Chacun a reproduit des gestes anciens pour réaliser sa propre plaque. Celles-ci ont ensuite été assemblées afin de créer deux grands ensembles formant les 33e et 34e pièces du Trésor.
À la suite du succès de ce projet, nous souhaitons proposer aux écoles qui le désirent un parcours « Cap sur nos trésors » reprenant les trois premières étapes du projet. Si vous êtes intéressé·e ou souhaitez simplement en savoir plus sur le Trésor, n’hésitez pas à consulter le dossier pédagogique créé dans le cadre de cette initiative. Vous y découvrirez davantage d’informations sur le Trésor, sur le titre de « trésor » accordé par la Fédération Wallonie-Bruxelles ainsi que sur le projet mené par le TreM.a.
